在学生成长的过程中，好习惯的培养起着重要的基础作用。习惯养好了，那便是养分，孩子在日后的学习生活中必会从中受益。王秀小学从5月20日开始对一、三年级进行了行为习惯的督导，为期一周。
（一）行为习惯
学生与同学之间相处能使用文明礼貌用语：如谢谢、对不起、没关系、再见等。对老师有礼貌，见到老师要问好（“老师好”）；能主动与亲人打招呼。能爱护绿化，爱护公物，爱护环境。不乱翻别人的东西，借东西要及时归还，捡到东西要归还失主或交学校。课间活动能做到文明活动，一年级容易在地上打滚，属于正常现象，三年级能在走廊里说说话，调皮一点的也最多地上趴着玩，都没有做危险性的活动。
总体大多数同学的行为习惯已经养成，能区分好坏。只有个别同学还需要进行教育，特别是去专用教室上课的整队和行进都有待教育。小干部的培养还有待跟进。
（二）学习习惯
部分学生较早到校，能知道自己要做什么。课前准备好学习用品，课本；上课注意听讲，做好 笔记，但能大胆发言的同学较少，思维能力有所欠缺。能在课后服务期间独立完成作业。
总体一年级情况较好，三年级小问题挺多，如：书写、读写姿势都不怎么规范，广播操、眼保健操都很敷衍，也没有主动看课外图书的习惯，拖拉作业的同学较多，整体学习水平不高。
鉴于以上情况，把一三年级的习惯具象化：
小学阶段孩子需要养成的好习惯很多，上面的习惯都是最基本、最重要的习惯，在孩子12岁以前养成，会为孩子后期的学习和生活打下良好的基础。
习惯的养成不是一朝一夕的，要有耐心，坚持做下去，机会有效果。作为老师一定要做到先抓习惯，再说成绩。
