一、备课检查：聚焦 “靶向性” 与 “适配性”

查教学目标：是否贴合六年级课标，分解为 “知识 + 能力 + 素养” 三维目标，明确重难点（如数学几何推理、语文阅读理解深层探究）。查学情适配：是否结合班级学情设计分层任务，有无针对学困生的帮扶预设、优等生的拓展设计。

查教学流程：环节是否完整（导入 - 探究 - 巩固 - 小结），是否预留当堂检测时间（建议 5-8 分钟），板书设计是否简洁抓核心。

二、作业检查：关注 “有效性” 与 “反馈度”

查作业设计：是否分层（基础题 + 提升题 + 选做题），数量适中（语文 / 数学单次作业不超 20 分钟），是否紧扣课堂重难点。

查批改情况：批改是否及时（当天作业当天改），符号规范（对勾、错题标记清晰），评语是否具指导性（如 “文言文字词翻译需结合语境，试试联系上下文推导”）。

查订正反馈：是否要求错题二次订正，有无针对共性错误的课堂讲评，是否跟踪学困生订正情况。

三、听课检查：侧重 “互动性” 与 “达成度”

查课堂互动：教师是否关注全体学生，提问是否有梯度（基础提问 + 思辨提问），六年级学生课堂参与率是否达 85% 以上。

查教学方法：是否适配六年级学段特点（如抽象知识用具象案例、小组合作有明确任务分工），有无低效 “满堂灌” 情况。

查重难点突破：是否围绕重难点展开教学，环节设计是否聚焦核心目标，有无无效冗余环节。

四、上课检查：强化 “规范性” 与 “感染力”

查教学规范：教师是否提前到岗，教具或课件准备充分，课堂秩序井然，无随意中断、拖堂现象。

查教学状态：教态亲和有感染力，语言简洁准确，能关注六年级学生心理特点（如避免生硬说教，多用激励性语言）。

查课堂生成：是否能灵活处理学生突发提问、错误反馈，有无捕捉课堂生成资源并转化为教学亮点。

五、当堂检测联动：检验 “六认真” 落实成效

检测设计：紧扣本节课教学目标，题型精简（选择 + 填空），根据学情都以基础题为主。

结果分析：

整体达标率：基础题通过率≥80% 为合格，≥28% 为优秀；

个体差异：学困生基础题通过率≥90%

问题溯源：若某知识点检测正确率低，倒查备课是否未突出重点、作业是否未强化练习、听课是否未有效突破。

通知本次督导我们发现学习习惯、行为习惯都有些问题这也说明教师在管理班级中出现了些问题。希望能通过本次督导发扬优点，改正缺点，使老师与学生都有进步！