一、 指导思想

立足本校实际，以提升教育教学质量为核心，坚持“稳中求进、精准发力”的原则。一方面，巩固与优化已有的自主 和谐 发展的生态课堂教学主张，保障教学秩序稳定、教师队伍成长；另一方面，聚焦关键环节，在细微处深挖潜力，寻求务实有效的“微创新”与“精提升”，打造具有本校特色的教学管理新亮点。

二、 工作目标

1.维稳提质：

(1)确保骨干教师展示课、年级督导、青年教师评优课等核心活动高质量、常态化开展，发挥其示范、诊断、激励作用。

(2)保障日常教学秩序规范、高效、有序。

(3)促进教师队伍（特别是青年教师）专业素养稳步提升。

2.创新突破：

(1)在活动组织、过程管理、成果应用等细节上寻求突破点。

(2)提升教师参与活动的深度与获得感，能促使教师脚踏实地的教学，真正做到教书育人。

三、 主要工作内容与措施

(一) 稳固根基：深化常规活动内涵

1.年级督导 ：过程诊断，重在“精准”

维稳：开学初就组织对部分年级教学常规进行全面专项督导（六年级、五年级、三年级）。包括备课、上课、作业布置与批改、学困生辅导等。

突破点：清单式精准反馈。本学期设计了《年级督导观察反馈表》，从教学常规检查、课堂教学观察、年级整体风貌三方面打分，描述具体的问题所在，并作出具体可操作的建议，减少模糊评价。

目标导向座谈会：每次督导后任意抽取部分学生进行座谈会。六年级以小学与初中的过渡年级准备如何对待为主题，五年级以学困生如何改变现状为主题，三年级以学习课程发生改变如何应对为主题。后续进行深度观察、分析，提供解决方案。

回头看机制：对上次督导提出的主要改进建议进行追踪复查，查看落实情况及效果，形成闭环。

2.骨干教师展示课：示范引领，重在“深研”

维稳：按计划组织各学科骨干教师进行高质量示范课。

 突破点：继续采用课前研磨、课堂展示、课后研讨模式。

骨干教师提前一周简述设计意图、重难点突破策略、预期学生反应及应对，教研组聚焦1-2个核心问题进行针对性课前研磨，带领老师们如何结合学校教学主张及课程特征有效的进行备课。

课堂展示结合学校课堂评价表观察，带着明确任务听课，能提高研讨深度。

课后研讨聚焦预设与生成的差异分析、学生实际获得观察，形成“微案例”进行资料收齐。

3.青年教师评优课：锤炼技能，重在“成长

维稳：组织青年教师赛课活动，提供展示平台。

突破点：要求每位参赛青年教师建立完整资料包。包含：参赛教案初稿及修改稿（体现指导痕迹）、磨课过程记录（关键问题与解决）、课堂实录片段（自选亮点/难点）、评委及同伴评课要点、个人赛后反思。

(二) 寻求亮点：在细微处谋突破

亮点主题：“聚焦课堂实效，构建“小而实”的教学资源

核心目标：解决农村学校课堂效率提升难的问题，通过共建共享“小而精、易操作、见实效”的资源，赋能日常教学。

继续开展“童漫作文”活动，成为学校的特色之一。

（三）学生习惯养成，从细节抓成绩

维稳：针对农村学生自主学习能力薄弱问题，聚焦可落地的习惯培养。

突破点：分年级确定重点：低年级（课前准备 “三到位”：书本、文具、坐姿）、中年级（作业书写 “三清”：字迹清、步骤清、订正清）、高年级（课前预习 “三问”：我懂了什么、我不懂什么、我想查什么）。联合班主任最后评出十佳学校标兵等。

教导处将以严谨务实的工作作风，紧盯各项任务节点，强化过程监督与服务保障，及时协调解决实施中遇到的问题。我们坚信，在全体教职工的协同努力下，定能圆满完成既定目标，为学校教学质量的稳步提升注入新动能。