结合学校阶段性调研的情况和太仓市“阳光检测”的结果反馈，王秀小学进针对“五项管理”，对学生进行问卷督导。本次督导实施年级为二至六年级，每班选择10位同学（好中差三类），共80位同学参与，不记名完成问卷。每一项分别是3题。

一、作业管理

73位同学的作业时间在1小时以内（二年级的是口头作业），7位同学的作业时间超过了1小时。分析：布置的作业符合要求，但总有学生不能集中精力完成作业，或者是家长自己另外布置作业等情况，所以有7位同学超时，也符合本校学生的实际表现。

我校大多数学生的学习情况属于中等偏下，优秀的同学不多。数据体现除教师布置的作业分层不明显，作业主要以基础为主，导致优秀的学生思维深度得不到发展。

学校的作业主要以“一教一辅”的材料为主，一些实践类的作业也是根据教材的特点适量的布置。以前也有布置，虽然老师有指导，但真正上交的实践类作业效果不好，曾经也通过座谈会交流过这个问题，学生只愿意作笔头作业。所以此题有75位学生觉的老师布置的作业很适合自己。

二、睡眠管理

小学生要保证睡眠时间10小时，低中年级的学生相对好一点，但高年级的学生相对差一点，特别是遇到写作文这类作业，就容易超时，导致睡眠时间不足。这时候需要班主任和各科教师进行调节，要有强弱之分。

基于上一题，发现睡眠时间不满10小时的一个原因是早上起床时间过早，平时观察早上在7点前到校的学生起码有10个（家长上班早一起带过来）

，在7时30分到校的人数起码有4、5十个，有些是家长上班直接带过来，有些是专想着到学校和同学玩。

有73位同学对于现状的睡眠时间比较满意，这与教师布置的作业完成时间

和作业量比较匹配。

三、手机管理

看到此题的数据后，学生成绩不理想、不愿做作业的现象，至少能找到理由之一。这样的表现不单单是家庭教育的缺失，更是给失败的教育推波助澜，成人尚且不能很好的控制住“刷”手机的时间，何况没有自制力的学生。看到此题后让班主任宣传平时不给孩子手机，竟然有很多家长回复“不给就要闹”这样的理由。

这是一道多选题，学生了解小学生用手机的主要作用是查资料用的，但使用

其它功能的也挺多。

虽然班主任也有利用晨会课有对手机的使用有说明，但次数不够多。要求班主任平时在校对学生要加强教育的次数。

四、读物管理

65位同学比较喜欢阅读课外书籍，但阅读的方法掌握的不够，不会积累好的词语、句子，课外书的总量不多，种类也不够多。

去每个班级检查了图书角，部分班级有学生们自己带出来的图书进行交换看，共享资源；部分班级的图书角没有做好建设，与学生阅读的不匹配。下学期做好布置，把学校图书室内的阅读书分流到各个班级中。

语文课文每个单元都是同一主题，学科的要求也是需要进行课外读物的推荐，学校的语文老师也做的很好，但还有15位同学选择了很少推荐和从不推荐，需要语文学科活动时分析原因，提出解决方法。

五、体制管理

学生对体育课和体育活动课没做好区分，二年级体育课时4节，还有一天是1节体育活动课，三至六年级体育课是3节，还有2节是体育活动课。

学校每日保证有体育课或体育活动课，还有大课间活动，还有课间和中午吃完饭的那段时间，学生每日的活动时间能得到很好的保证，选C和D的4位学生分析不清问题。

学生除了在学校保证活动时间，课后服务结束的时间比较晚，回家后也不一定有家长陪同进行锻炼，而孩子们的主动性不强，导致学生其余锻炼的时间较少。