语文古诗教学与劳动教育结合方式研讨活动
活动基本信息
1. 时间：2025.5.20
2. 地点：小会议室
3. 参与人员：语文教师代表、劳动教育教师代表
研讨背景与目标
当前教育强调全面育人，语文古诗教学与劳动教育结合是创新途径。本次研讨旨在探索两者结合方式，提升学生文化素养与劳动意识。
研讨过程
理论联系实践，挖掘古诗劳动元素
语文教师提出，许多古诗蕴含丰富劳动场景。如《悯农二首·其一》“锄禾日当午，汗滴禾下土”生动描绘农民田间劳作艰辛。可先让学生理解诗意，再组织到学校劳动实践基地体验农耕。学生在除草、浇水过程中，能深刻体会古诗内涵，明白劳动价值。劳动教育教师表示认同，认为能让学生从抽象文字走进真实劳动，激发对劳动尊重。
开展主题活动，深化结合效果
大家讨论决定开展“古诗中的劳动”主题活动。包括举办古诗朗诵比赛，选取与劳动相关古诗，学生在朗诵中感受古人劳动精神；开展古诗配画活动，鼓励学生根据诗意创作劳动场景绘画，发挥想象力，加深对古诗理解；组织“我与古诗中的劳动”征文比赛，学生结合自身劳动体验，撰写感悟。通过系列活动，让学生在多方面感受古诗与劳动教育融合魅力。
课程融合教学，系统传授知识
探讨课程融合教学方式，语文教师负责讲解古诗文化背景、诗词含义、艺术特色等，劳动教育教师结合古诗涉及劳动场景，如渔猎、纺织等，开展实践教学。例如学习《归园田居·其三》，语文教师讲陶渊明归隐田园心境和诗歌表达情感，劳动教育教师带领学生在校园小农场模拟种植，让学生在实践中体会“晨兴理荒秽，带月荷锄归”意境，实现知识系统传授，培养学生综合素养。
评价激励机制，巩固学习成果
建立科学评价激励机制，综合考量学生古诗学习和劳动实践表现。学习古诗时，考查背诵、理解、赏析能力；劳动实践中，评价劳动技能、态度、团队协作。设立“古诗劳动小能手”“最佳古诗劳动创意奖”等荣誉称号，对表现优秀学生表彰奖励。通过评价激励，激发学生学习积极性，巩固学习成果。
研讨总结
本次研讨围绕语文古诗教学与劳动教育结合方式展开，提出挖掘古诗劳动元素、开展主题活动、课程融合教学和建立评价激励机制等有效途径。后续将在教学中实践应用，不断完善方法，实现语文教学与劳动教育有机融合，促进学生全面发展。
