一、研讨背景与目标

为落实“立德树人”根本任务，探索传统美德教育与低学段学生认知特点的结合路径，本次活动聚焦“传家格言教学方案”设计，旨在通过趣味性、生活化的教学形式，帮助学生理解格言内涵，培养良好品德与行为习惯。

二、核心议题与讨论要点

1.格言筛选标准

适配性：优先选择简短易懂、贴近生活的格言，如“己所不欲，勿施于人”“勤俭节约，珍惜粮食”“诚实守信，不说谎话”等，避免生僻字词与抽象概念。

教育性：结合低学段学生行为规范（如礼貌、分享、整理），筛选具有明确行为指引的格言，如“见人问声好，微笑挂脸上”“玩具轮流玩，分享更快乐”。

2.教学形式创新

情境化体验：通过绘本故事、角色扮演（如“借东西说谢谢”情景剧）、动画短片（如《孔融让梨》改编动画），让学生直观感受格言意义。

游戏化互动：设计“格言拍手歌”“美德拼图”“家庭任务卡”（如帮父母做家务并记录感受），将格言学习融入课间活动与家庭实践。

可视化工具：制作“格言小书签”“班级美德树”，学生通过绘画、贴纸等方式记录践行格言的过程，增强成就感。

3.家校协同策略

家长课堂：发放《家庭格言手册》，指导家长用亲子共读、生活举例（如用餐时讲解“粒粒皆辛苦”）等方式延伸教育。

实践反馈：开展“我的家庭格言故事”征集活动，评选优秀案例并在班级展示，形成家校共育合力。

三、方案优化与共识

1.分阶段实施：

低年级（1-2年级）：以“听故事、学模仿”为主，通过儿歌、动画理解格言字面含义；

中年级预备（3年级）：增加“说心得、画感悟”环节，引导学生联系生活实际举例。

2.评价方式：

采用“过程性评价”，通过观察学生日常行为、家庭任务完成情况、班级“美德之星”评选等，弱化笔试考核，注重习惯养成。

四、后续安排

1.各年级组下周提交具体教案设计，包含1-2个特色活动方案；

2.10月启动“传家格言月”活动，试点班级先行实践，11月全校推广。