为扎实推进《指向思维能力进阶的童漫作文实践研究》课题进程，深化对童漫作文理论与核心概念的认知，2025年4月8日，课题组核心成员齐聚王秀小学小会议室，开展专题研讨活动，为课题研究筑牢理论根基。

一、锚定核心概念，明晰研究逻辑

活动开篇，课题组围绕“指向思维能力进阶的童漫作文实践研究”核心概念展开深入研讨。成员们结合课题研究背景与目标，从“童漫作文的独特内涵”“思维能力进阶的阶段特征”“童漫与思维进阶的关联机制”等维度，逐一梳理剖析。

针对“童漫作文如何精准指向思维进阶”这一关键问题，老师们各抒己见。有的成员提出，童漫作文的“漫画可视化情境”，能为学生思维搭建“观察—联想—表达”的阶梯；也有老师结合语文课程标准，强调要从“形象思维到逻辑思维”的过渡，界定童漫作文对思维进阶的推动路径。经多轮研讨、反复打磨，团队对核心概念的界定更清晰，梳理出“以童漫为载体，驱动学生思维从感知、理解到创新表达逐步提升”的研究逻辑，为课题推进明确方向。

二、深学理论精髓，夯实研究基础

随后，课题组聚焦宋运来“童漫作文”理论开展专题学习。成员们系统研读宋运来老师关于童漫作文“以漫激趣、以思促写、以评导改”的核心理念，深入理解“童漫作文依托漫画资源，激活儿童思维潜能，实现作文教学与思维培养共生”的实践逻辑。

学习中，老师们结合理论案例交流感悟：认识到童漫作文的“趣味性”可降低写作畏难情绪，“开放性画面”能激发学生多元思维，“故事化解读”为作文创意表达提供支撑。通过理论拆解与案例印证，团队对童漫作文的教学价值、实施路径有了更深认知，为后续将理论转化为实践策略奠定基础。

三、以心得沉淀，启实践新程

研讨尾声，课题组明确后续任务——全体成员需结合理论学习，撰写“童漫作文理论学习心得体会”。通过复盘学习收获、反思教学衔接点，将理论认知转化为个人思考，为后续课题实践（如教学设计、课堂验证等）积累思想素材。成员们纷纷表示，要以心得撰写为契机，深入消化理论，探寻童漫作文与思维进阶融合的教学切入点，推动课题从“理论学习”向“实践落地”稳步迈进。

此次研讨活动，以核心概念梳理为锚点，以理论学习为羽翼，以心得沉淀为推力，让《指向思维能力进阶的童漫作文实践研究》课题迈出坚实一步。课题组将持续深耕理论、打磨实践，让童漫作文真正成为学生思维进阶的“助推器”，为小学语文作文教学创新注入活力。